Påbörjat inläsning av kurslitteratur.
En ny vecka och jag är i full fart med att läsa kurslitteraturen till uppgift 1, som handlar om att vi i en mindre grupp ska skapa en fiktiv förskoleavdelning.
Det jag hittills har fastnat för är vad Löfdahl (2014) skriver om i sin bok angående barns agens (från engelskans agency) Löfdahl beskriver detta som att barn är agenter med socialt ansvar och som medskapare till sin egen utveckling. Vilket innebär att barnen i samspel med både jämnåriga och äldre barn och vuxna skapar sin egen utveckling. De testar sig fram för att se vad som är okej och inte okej i den kamratkultur de befinner sig i.
Löfdahl (2014) skriver bland annat om sekundär anpassning, vilket innebär att den grupp som är underordnad en annan grupp, i detta fall barnen i förhållande till pedagogerna, gör om och anpassar sin kamratkultur efter de regler som finns. Exemplet hon ger är med flickan Maja som på en förskola blir helt utestängd från barngruppen, trots att det finns en regel om att alla ska få vara med. Även när läraren försöker påvisa att alla barn ska få vara med till en grupp flickor, och flickorna går med på att hon vara med, så ger flickorna henne ett sådant erbjudande att hon hellre inte deltar i leken. På så vis lyckas barnen hela tiden kringgå regeln om att alla ska få vara med.
Det jag hittills har fastnat för är vad Löfdahl (2014) skriver om i sin bok angående barns agens (från engelskans agency) Löfdahl beskriver detta som att barn är agenter med socialt ansvar och som medskapare till sin egen utveckling. Vilket innebär att barnen i samspel med både jämnåriga och äldre barn och vuxna skapar sin egen utveckling. De testar sig fram för att se vad som är okej och inte okej i den kamratkultur de befinner sig i.
Löfdahl (2014) skriver bland annat om sekundär anpassning, vilket innebär att den grupp som är underordnad en annan grupp, i detta fall barnen i förhållande till pedagogerna, gör om och anpassar sin kamratkultur efter de regler som finns. Exemplet hon ger är med flickan Maja som på en förskola blir helt utestängd från barngruppen, trots att det finns en regel om att alla ska få vara med. Även när läraren försöker påvisa att alla barn ska få vara med till en grupp flickor, och flickorna går med på att hon vara med, så ger flickorna henne ett sådant erbjudande att hon hellre inte deltar i leken. På så vis lyckas barnen hela tiden kringgå regeln om att alla ska få vara med.
